NR0666402 Дар Пилипенка Л. М.

Бібліографія: сторінки 380-407 (385 назв)

ВСТУП.....5
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОПЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ СИСТЕМИ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ.....11
Глава 2. СПЕЦИФІКА БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ ДЕРЖАВНИХ СЛУЖБОВЦІВ.....69
Глава 3. СВІТОВИЙ ДОСВІД БЕЗПЕРЕРВНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ДЕРЖАВНИХ СЛУЖБОВЦІВ.....105
Розділ 1. ВЕЛИКА БРИТАНІЯ.....105
Розділ 2. НІМЕЧЧИНА.....143
Розділ 3. ФРАНЦІЯ.....181
Розділ 4. РЕСПУБЛІКА ПОЛЬЩА.....223
Розділ 5. США.....258
Розділ 6. КАНАДА.....295
Розділ 7. КИТАЙ.....331
ВИСНОВКИ ДЛЯ УКРАЇНИ.....373
БІБЛІОГРАФІЯ.....380

Монографія присвячена дослідженню світового досвіду та українських реалій безперервної професійної освіти публічних службовців.
Розглянуто теоретико-методологічні засади дослідження системи безперервної професійної освіти, орієнтованої на виклики глобалізації, розвиток цифрової економіки та цифрового суспільства, зміну парадигми державного управління — впровадження принципу розумного врядування (Good Governance). Здійснено аналіз сучасного стану безперервної освіти державних службовців України та обгрунтовано її специфіку в умовах реформування державного управління та модернізації державної служби відповідно до європейських стандартів. На прикладі Великої Британії, Німеччини, Франції, Польщі, США і Канади узагальнено та проаналізовано світові тенденції безперервної освіти дорослих як прогресивного тренду сучасної освіти провідних країн світу, спрямованого на постійне оновлення в особистості знань, умінь, навичок, необхідних для впровадження інновацій та самоудосконалення і саморозвитку та сучасні наукові підходи до її формування та розвитку.
Видання призначено для слухачів, науковців, працівників державних органів та органів місцевого самоврядування, фахівців у сфері публічного управління.