ВСТУП.....6

РОЗДІЛ 1. СИСЕМА РОЛЬОВИХ І ДІЛОВИХ ІГОР.....9

1.1. Сюжет гри «Формування персоналу аграрного підприємства»..... 9

Перший етап. Рольова гра «Розробка професійної моделі вакантного

робочого місця»..... 9

Другий етап. Ділова гра «Експрес-відбір претендентів на вакантну

посаду».....10

Третій етап. Ділова гра «Кадрова співбесіда»..... 12

1.2. Ділова гра «Я - керівник» (перший робочий день).....33

1.3. Ділова гра «Моделювання робочого дня. Прийом відвідувачів» .... 40

1.4. Ділова гра «Розробка посадової інструкції для головного економіста

аграрного підприємства»..... 43

1.5. Ділова гра «Атестація робочого місця головного економіста».....45

1.6. Рольова гра-дискусія «Обговорення інноваційної системи

оплати праці адміністративно-управлінського персоналу аграрного підприємства»....47

1.7. Ділова гра «Організація й проведення ділової наради в агроформуванні».....50

РОЗДІЛ 2. ТРЕНІНГОВА ТЕХНОЛОГІЯ ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ПРОФЕСІЙНОЇ САМООРГАНІЗАЦІЇ ЕКОНОМІСТА-АГРАРНИКА 54

ВСТУП ДО ТРЕНІНГУ......54

І. САМООРГАНІЗАЦІЯ ЕКОНОМІСТА В СИСТЕМІ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРАЦІ В АГРАРНИХ ПІДПРИЄМСТВАХ (ІНФОРМАЦІЙНО-ПІЗНАВАЛЬНИЙ КОМПОНЕНТ)......56

1.1. Наукові засади організації праці спеціаліста агроекономічного профілю....56

1.1.1. Наукова організація праці фахівця агроекономічного профілю .... 56

1.1.2. Робочий час як універсальна міра кількості праці......58

1.1.3. Законодавче регулювання робочого часу.....59

1.1.4. Класифікація затрат робочого часу фахівця агроекономічного профілю ....60

1.1.5. Діагностика затрат робочого часу фахівця агроекономічного профілю.......62

1.1.6. Раціональний режим індивідуальної праці та відпочинку.....64

1.2. Професійна самоорганізація економіста-аграрника: структура,функції, генезис....66

1.2.1. Сутність і функції самоорганізації економіста-аграрника .....66

1.2.2. Структура професійної самоорганізації економіста-аграрника .... 71

1.2.3. Система вмінь професійної самоорганізації економіста-аграрника......74

1.2.4. Критерії і рівні сформованості вмінь професійної самоорганізації

економіста-аграрника......76

1.2.5. Саморегуляція як провідний складник самоорганізації особистості....78
1.2.6. Коучинг як механізм спрямованої самоорганізації й самоактуалізації.......81

1.3. Психологічні аспекти організації часу й розвиток часової компетентності економіста......83

1.3.1. Психологічні підходи до вивчення часу та його особливостей .... 83

1.3.2. Відображення часу у свідомості людини: від поняття до

переживання.....84

1.3.3. Просторово-часова організація професійної діяльності економіста.....88

1.3.4. Часові характеристики професійної діяльності в контексті її

психологічної структури......89

1.3.5. Психологічні особливості фахівця та їх вплив на технологію

управління часом......91

1.3.6. Фактор часу в психологічному профілі менеджера-економіста.... 94

1.3.7. Часова компетентність у системі професійної компетентності

економіста-аграрника та шляхи її розвитку.....96

1.4. Основні складники технології ефективного управління часом...98

1.4.1. Особливості часу як ресурсу та об’єкта управління......98

1.4.2. Тайм-менеджмент як інноваційний підхід до наукової організації

праці в аграрних підприємствах...101

1.4.3. Роль тайм-менеджменту у професійній діяльності економіста-

аграрника або навіщо нам тайм-менеджмент.....105

1.4.4. Планування часу починається з цілевстановлення....107

1.4.5 .Контроль за використанням часу починається з планування......109

1.4.6. Делегування, організація та контроль......113

II. КОМПЛЕКТ МЕТОДИК ДЛЯ ДІАГНОСТИКИ ОСОБЛИВОСТЕЙ САМОРГАНІЗАЦІЇ, СПРИЙНЯТТЯ Й ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ЧАСУ, ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТУ Й ЧАСОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ (ДІАГНОСТИЧНИЙ КОМПОНЕНТ).....116

2.1. Опитувальник «Діагностика особливостей самоорганізації-39»(ДОС-39).....116

2.2. Методика вивчення суб’єктивного сприйняття часу......119

2.3. Тест «Персональна компетентність у часі»......121

2.4. Шкапа «Компетентність у часі».....122

2.5. Шкала самооцінки рівня самоменеджменту...124

2.6. Тест «Чи управляєте Ви своїм часом?»....125

2.7. Тест «Що заважає Вам ефективно управляти своїм часом?».....126

2.8. Анкета «Наскільки добре Ви справляєтеся зі своєю роботою?».....128

2.9. Тест «Чи володієте Ви почуттям часу?».....129

2.10. Тест «Чи вмієте Ви цінувати час?».........131

2.11. Тест «Як Ви розподіляєте свій час?»...... 132

2.12. Тест «Оцінка ставлення до організації часу».......133

2.13. Тест «Ви «сова» чи «жайворонок»?».......134

2.14. Тест «Наскільки ефективно Ви використовуєте свій час?

Службові справи».....136
2.15. Тест «Наскільки ефективно Ви використовуєте свій час?

Особисті справи»......137

2.16. Методика виявлення комунікативних та організаторських

здібностей........138

ТРЕНІНГ ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ САМООРГАНІЗАЦІЇ ЕКОНОМІСТА-АГРАРНИКА (КОРЕКЩЙНО-РОЗВИВАЛЬНИЙ КОМПОНЕНТ)...... 143

Заняття 1. Розвиток загальних уявлень про наукову організацію праці

фахівця агроекономічного профілю.....144

Заняття 2. Розвиток умінь професійної самоорганізації економіста-аграрника.......152

Заняття 3. Розвиток умінь цілевстановлення й планування часу......158

Заняття 4. Розвиток умінь організації й ефективного використання часу ......167
Заняття 5. Розвиток умінь організації професійного спілкування в часі.. ..174

Методичні поради щодо підготовки дослідницького портфоліо.....181

РОЗДІЛ 3. ТЕМАТИЧНІ КРОСВОРДИ Й ІНТЕРАКТИВНІ ЗАВДАННЯ......194

Кросворд на тему «Поділ і кооперація праці. Форми організації

товаровиробників як суб’єктів ринку праці»..... 194

Кросворд на тему «Загальні положення організації праці та методи

нормування праці».......197

Кросворд на тему «Психологічні засади й особливості організації та

нормування аграрної праці....200

Кросворд на тему «Удосконалення організації робочих місць, їх

атестація та раціоналізація».....203

Кросворд на тему «Методика встановлення норм виробітку на

механізованих польових роботах»....206

Кросворд на тему «Організація оплати праці в рослинництві»...209

ДОДАТКИ......217

Посібник містить опис і методичне забезпечення запропонованих ділових і рольових ігор, дидактичні матеріали, призначені для організації та проведення тренінгу «Формування вмінь самоорганізації економіста-аграрника», а також збірку економічних кросвордів. Навчальний посібник має чітку практичну спрямованість на формування професійних умінь як одного з компонентів професійної компетентності майбутніх фахівців агроекономічного профілю.

Для викладачів закладів вищої освіти, студентів-економістів аграрного профілю, науковців, а також усіх, хто цікавиться проблемами професійної підготовки майбутніх фахівців аграрної сфери економіки.