Містить термінологічний словник

IST15810 Дар Стоцько Р. З.

Бібліографія: сторінки 358-377 (206 назв)

ТЕРМІНОЛОГІЧНИЙ СЛОВНИК.....6
ВСТУП.....10
РОЗДІЛ 1. ГЕНЕЗА ТИПОЛОГІЇ ДУХОВНИХ ТА ДУХОВНО- ГУМАНІТАРНИХ ОСВІТНІХ ЗАКЛАДІВ НА ТЕРЕНАХ УКРАЇНИ.....15
1.1 Визначення стану дослідженості архітектури українських духовних та духовно-гуманітарних освітніх закладів.....15
1.2 Генеза духовних шкіл в контексті становлення релігій та освіти.....18
1.3 Хронологія формування основних типів християнських духовних та духовно-гуманітарних освітніх
закладів в Україні.....40
Висновки до першого розділу.....51
РОЗДІЛ 2. ФОРМУВАННЯ АРХІТЕКТУРИ УКРАЇНСЬКИХ ДУХОВНИХ ТА ДУХОВНО-ГУМАНІТАРНИХ ОСВІТНІХ ЗАКЛАДІВ В УМОВАХ ХРИСТИЯНСЬКОГО ТА ПОЗАХРИСТИЯНСЬКОГО
СВІТОСПРИЙНЯТТЯ.....53
2.1. Формування та розвиток архітектури будівель та комплексів духовних та духовно-гуманітарних освітніх закладів християнських церков східного обряду.....53
2.2 Розвиток архітектури мережі греко-католицьких освітніх закладів в Україні.....76
2.3 Розвиток архітектури мережі католицьких освітніх закладів в Україні.....101
2.4 Розвиток архітектури протестантських навчальних центрів в Україні.....122
2.5 Розвиток архітектури будівель і комплексів духовних освітніх закладів українського мусульманства.....137
2.6 Розвиток архітектури іудейських релігійних освітніх осередків в Україні.....151
Висновки до другого розділу
РОЗДІЛ 3. КЛАСИФІКАЦІЯ ДІЮЧИХ ДУХОВНО-ГУМАНІТАРНИХ ОСВІТНІХ ЗАКЛАДІВ В УКРАЇНІ.....166
З.1 Класифікація духовно-гуманітарних освітніх закладів в Україні за релігійною та конфесійною приналежністю.....166
3.2 Класифікація духовно-гуманітарних освітніх закладів в Україні за рівнем освітньої акредитації.....173
3.3 Класифікація духовно-гуманітарних освітніх закладів за вмістимістю.....183
3.4 Класифікація духовно-гуманітарних освітніх закладів за містобудівною ситуацією.....195
3.5 Класифікація духовно-гуманітарних освітніх закладів за композицією генплану.....200
3.6 Класифікація духовно-гуманітарних освітніх закладів за рівнем архітектурно-функціональної організації
навчального процесу.....209
3.7 Класифікація духовно-гуманітарних освітніх закладів за рівнем сакралізації архітектурно-планувальних
вирішень.....218
Висновки до третього розділу.....224
РОЗДІЛ 4. ОСНОВНІ ФАКТОРИ, ЯКІ НАЙБІЛЬШЕ ВПЛИВАЮТЬ НА ФОРМУВАННЯ АРХІТЕКТУРИ ДУХОВНО-ГУМАНІТАРНОГО МУЛЬТИОСВІТНЬОГО ЦЕНТРУ.....226
4.1 Релігійно-ідеологічний фактор в архітектурі духовно-гуманітарного мультиосвітнього центру.....226
4.2 Вплив соціально-демографічного фактору на формування архітектури центру.....234
4.3 Функціональний фактор в плануванні кампуса і будівель центру.....248
4.4 Вплив природно-кліматичного фактору на архітектуру духовно-гуманітарного мультиосвітнього центру.....254
4.5 Вплив економічного фактору на технологію будівництва та дизайн архітектурного середовища центру.....260
Висновки до четвертого розділу.....267
РОЗДІЛ 5. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПРОЕКТУВАННЯ ДУХОВНО-ГУМАНІТАРНОГО МУЛЬТИОСВІТНЬОГО ЦЕНТРУ В УКРАЇНІ .....270
5.1 Головні принципи формування архітектури духовно-гуманітарного мультиосвітнього центру.....270
5.2 Містобудівельний аспект архітектури духовно-гуманітарного мультиосвітнього центру.....284
5.3 Рекомендації щодо архітектурно-планувальної організації духовно-гуманітарного мультиосвітнього
центру.....292
5.4 Рекомендації щодо об’ємно-планувальних вирішень будівель різних освітніх підрозділів духовно-гуманітарного мультиосвітнього центру.....312
5.5 Рекомендації щодо стилістики фасадів, дизайну інтер’єрів та просторів духовно-гуманітарного мультиосвітнього центру.....334
5.6 Рекомендації щодо внесення доповнень в Державні Будівельні Норми України, які регламентують проектування та реконструкцію закладів освіти.....350
Висновки до п’ятого розділу.....353
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ.....355
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.....358
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ СВІТЛИН ТА РИСУНКІВ.....78
ДОДАТКИ.....391

Розглянуто розвиток архітектури духовно-гуманітарних освітніх закладів в Україні. Висунуто наукову гіпотезу щодо формування архітектури освітнього закладу нового типу - духовно-гуманітарного мультиосвітнього центру. Визначено основні типи духовно-гуманітарних освітніх закладів найбільших релігійних груп і конфесій та класифіковано діючі духовно-гуманітарні освітні заклади, проаналізовано головні фактори, які найбільше впливають на формування архітектури духовно-гуманітарного мультиосвітнього центру, визначено принципи і концепції, згідно з якими формується архітектура та проектуються духовно-гуманітарні мультиосвітні центри в Україні.